1 | | | « Lorsque les vacances de Noël | | | | | le plus souvent la boutique de |
| | | sont passées, on les voit arriver… », | | | | | cordonnier, l’élevage de brebis ou |
| | | explique Elisabeth Devals, conseil- | | | | | l’étude de notaire de leurs parents. |
| | | lère d’orientation de l’enseignement | | | 45 | | Cependant, aujourd’hui, peu ont, au |
| 5 | | supérieur de Paris. « Les », ce sont | | | | | début de leurs études, une idée |
| | | les étudiants qui, au bout d’un | | | | | claire du contenu précis, du niveau |
| | | semestre, voire plus, se rendent | | | | | d’exigence et des débouchés de la |
| | | compte qu’ils ne sont pas à leur | | | | | filière qu’ils ont choisie. Et il y a |
| | | place, et qui cherchent à se | | | 50 | | beaucoup de formations différentes, |
| 10 | | réorienter. « Il y a les jeunes qui, mal | | | | | peut-être même trop. |
| | | préparés par le lycée à l’organisation | | 3 | | | Ce choix ouvert si largement, a |
| | | de l’université, se retrouvent noyés. | | | | | en effet de quoi donner le vertige. |
| | | Et ceux qui ont fait ce que j’appelle | | | | | Dans le maquis des 20 000 forma- |
| | | un choix d’orientation-cliché : parce | | | 55 | | tions proposées par le système français, |
| 15 | | qu’ils aimaient le sport, ils se sont | | | | | complexe, à chacun de se |
| | | inscrits en STAPS (sciences et | | | | | tracer un chemin, en alliant la |
| | | techniques des activités physiques et | | | | | connaissance du système avec une |
| | | sportives), et se retrouvent assis | | | | | bonne appréciation de ses capacités |
| | | dans une salle à étudier la biologie; | | | 60 | | et de sa propre personnalité. Et |
| 20 | | ou bien, parce qu’ils se posaient des | | | | | lorsque l’on se rend compte qu’on |
| | | questions sur eux-mêmes, ils ont | | | | | s’est trompé, l’avenir n’est pas |
| | | choisi la psychologie, et sont perdus | | | | | bouché pour autant : « il existe des |
| | | dans les matières scientifiques du | | | | | passerelles de plus en plus |
| | | programme. » | | | 65 | | nombreuses », dit Elisabeth Devals. |
2 | 25 | | On le sait désormais, les résultats | | | | | « C’est la grande chance des étu- |
| | | de l’orientation en France ne sont | | | | | diants aujourd’hui : de nombreuses |
| | | pas brillants : un étudiant sur deux | | | | | écoles et formations que l’on pensait |
| | | échoue en premier cycle universi- | | | | | sélectives cherchent à diversifier leur |
| | | taire.Un quart en sort sans diplôme. | | | 70 | | recrutement, en donnant leur chance |
| 30 | | Selon une étude récente, 78% des | | | | | à ceux qui présentent des parcours |
| | | jeunes interrogés, engagés dans des | | | | | plus atypiques. » Ainsi, la dernière |
| | | études supérieures, ne savent pas | | | | | réforme de l’université, tout comme |
| | | dire quel métier ils voudraient | | | | | l’harmonisation du système français |
| | | exercer. Entre 15 et 18 ans, l’âge des | | | 75 | | sur un modèle européen permettent |
| 35 | | premiers choix d’orientation, et entre | | | | | des équivalences avec d’autres |
| | | 20 et 25 ans, l’entrée dans l’âge | | | | | formations, et des échanges qui |
| | | adulte, beaucoup de prises de | | | | | offrent la possibilité de conditions |
| | | conscience et d’expériences ont lieu. | | | | | d’études différentes. |
| | | Les jeunes sont aujourd’hui priés de | | | | | |
| 40 | | décider de leur avenir, là où les | | | 80 | | d’après Les Dossiers de |
| | | générations précédentes reprenaient | | | | | l’Actualité, avril 2009 |