| 1 | 1 | | En la mayorfa de los pafses europeos donde existe una situación de bilingüismo, el |
| 2 | | fenómeno ocurre en zonas muy determinadas y tiene un sólido fundamento histórico |
| 3 | | dentro del propio territorio. En Estados Unidos, en cambio, el bilingüismo es el fruto de |
| 4 | | un enfrentamiento entre sectores marginados, en su mayoría inmigrados, y una |
| 5 | | poderosísima nación que trata de absorberlos. Contrariamente a esos pafses europeos, |
| 6 | | Norteamérica, en general, no considera la diversidad lingüística como un valor cultural. |
| 2 | 7 | | La finalidad de la educación bilingüe es la de incorporar en el mundo anglosajón las |
| 8 | | diferentes etnias en el país. Se trata de integrar las minorías en la sociedad de consumo; se |
| 9 | | asegura el crecimiento del sector económico, evitando, al mismo tiempo, los |
| 10 | | enfrentamientos político-ideolögicos que surgen al no estar todas las etnias en el mismo |
| 11 | | barco. |
| 3 | 12 | | La ley de educación bilingüe se elaboró en 1969, pero continua siendo un asunto de |
| 13 | | debate continuo. Un sector de los hispanos está a favor. Otro, en contra. Un político |
| 14 | | hispano de Miami perteneciente a este ultimo grupo declaró que el bilingüismo supone |
| 15 | | una barrera para la integración de los hispanos. «Si siguen hablando una lengua diferente |
| 16 | | a la oficial, no veo cómo los hispanos llegarán a ocupar puestos en la Administración y, |
| 17 | | por tanto, tener peso en un pafs que es el suyo». |
| 4 | 18 | | «La visión de este polftico es radicalmente opuesta a la nuestra», dice Brenda |
| 19 | | Carrasquillo, directora de una escuela pública bilingüe de Manhattan. «Un niño |
| 20 | | proveniente de un hogar donde se habla español no puede aprender a leer y a escribir lo |
| 21 | | que no habla ni comprende. Si no se empieza enseñándole en su lengua, se le forma un |
| 22 | | bloqueo general que dificulta todo su aprendizaje y acaba abandonando la escuela, cosa |
| 23 | | tan alarmante como frecuente en este país». |
| 5 | 24 | | Para saber qué nifios recibirán educación bilingüe, todos los hispanos han de hacer |
| 25 | | un examen de inglés. Los que entienden menos del 40% entrarán en el sector bilingüe, |
| 26 | | que seguirán hasta su acceso a la High School (12-13 años). Ahí el programa bilingüe no es |
| 27 | | obligatorio más que para los que llegan al pafs a esa edad. En la escuela CS 92 de |
| 28 | | Manhattan, el 70% dé un total de 600 alumnos son latinos. Sólo 170 siguen el programa, |
| 29 | | porque la mayoría son segunda generación, o sea, que viven en un hogar donde sus padres |
| 30 | | hablan espaíol con sus abuelos, pero inglés entre ellos - aunque muy salpicado¹ de |
| 31 | | castellano - y con sus hijos. |
| 6 | 32 | | La educación bilingüe, por ley, se basa únicamente en la lengua. Pero hay otros |
| 33 | | aspectos importantes. «La educación consiste no sólo en el idioma, sino en su cultura», |
| 34 | | deelara John Epstein, profesor en una escuela de Los Ángeles donde se imparten estudios |
| 35 | | bilingües. «Si en inglés enseñamos la historia de la nación, también tendrían que enseñar |
| 36 | | la suya a los hispanos, porque, si desconocen sus raíces, nunca se sentirán orgullosos de su |
| 37 | | pasado, y eso es neeesario para no crearles un complejo de inferioridad ante los alumnos |
| 38 | | que claramente pertenecen a una sola cultura. Mi experiencia me ha hecho ver que, si son |
| 39 | | conscientes de si mismos como pueblo, los hispanos hablan mejor ambas lenguas». |
