| 1 | 1 | | Reducid a la influencia del pato Donaid y de las de cen as de personajes animados |
| 2 | | de la industria norteamerican a Oisney, los ilustradores españoles viven un periodo |
| 3 | | dorado, con el reconocimi ento de un trabajo basado en la fantasia. Sus manos recrean un |
| 4 | | mundo mágico, de brujas y dragones, de héroes infantiles en medio de bosques |
| 5 | | tenebrosos, de sueños que toman cuerpo y vida. La lista de creadores es extensa, aunque |
| 6 | | sólo citaremos a unos pocos de los que actualmente ocupan un lugar destacado: Arcadio |
| 7 | | Lobato, Jesús Gabán, Alfonso Ruano, Alberto Urdiales, Teo Puebla, Miguel Angel |
| 8 | | Pacheco .... Son grandes nombres de la ilustración infantil española, y habria que añadir |
| 9 | | muchos más. |
| 2 | 10 | | Alfonso Ruano, que ha obtenido numerosos premios con sus ilustraciones, dice que |
| 11 | | la ilustración de cuentos «es un campo donde se dan todos los estilos, 1o que no quiere |
| 12 | | decir que sirva cualquier cosa. El publico sigue identificando el dibujo con el dibujo |
| 13 | | animado procedente de la televisión. Se desconoce la oferta de los ilustradores de relatos |
| 14 | | literarios, que es mucho más rica estéticamente.» |
| 3 | 15 | | Según Arcadio Lobato, otro gran ilustrador, «los dibujos son un hecho |
| 16 | | comunicador, conectados con texto que evoca una imagen determinada. El nuestro es un |
| 17 | | trabajo libre, aunque condicionado por un texto. El mundo editorial acaba de descubrir |
| 18 | | la fuerza de la imagen y casi nos hemos olvidado de que el libro ilustrado ha existido |
| 19 | | siempre, especialmente el infantil.» |
| 4 | 20 | | Aunque normalmente los cuentos infantiles se hacen pensando en los niños, no hay |
| 21 | | que olvidar que son los padres los que realizan la primera selección de los textos |
| 22 | | ilustrados. Su decisión infiuye en la estética de los niños y también están los |
| 23 | | condicionamientos de mercado, en un campo que está en continuo desarrollo. |
| 5 | 24 | | El libro infantil no es más caro que el futbol o los toros, por citar dos ejemplos de |
| 25 | | espectáculos de masas, aunque los adultos suelen prestar atención a sus propias |
| 26 | | necesidades de ocio y cultura y no a las de los nifios, Para Teo Puebla, «el mundo |
| 27 | | infantil suele estar dominado por la cotidianeidad, por lo que un texto bien ilustrado les |
| 28 | | puede transportar a un mundo diferente y mágico. La realidad diaria de los niños no es |
| 29 | | muy confortable, porque navegan en un hábitat pensado y diseñado para los adultos. En |
| 30 | | mis dibujos trato de darles una salida a un mundo maravilloso, donde a ellos seguro que |
| 31 | | les gustaria vivir, lejos del aburrimiento cotidiano, y creo que lo consigo con las |
| 32 | | acuarelas. No es una forma de rellenar cosas dibujadas, es una forma de iluminar, de dar |
| 33 | | vida a las ilustraciones. Prefiero dar una ilustración no totalmente definida, para que los |
| 34 | | niños, con su imaginación, completen la imagen, adivinen formas. Es como cuando |
| 35 | | tumbados jugamos a ver mil formas diferentes en las nubes.» |
| 6 | 36 | | El coleetivo de ilustradores de textos infantiles cuenta con muchisimas mujeres en |
| 37 | | España, Una de sus representantes más conoeidas es Vivi Escrivá. Está enamorada de la |
| 38 | | profesión y tiene sus propias opiniones sobre las caracteristicas del mundo para el que |
| 39 | | trabaja: «Al niño se le educa poco estéticamente, ni siquiera en el colegio. Carecen, |
| 40 | | generalmente, de sentido musical y trabajan poco con sus manos, cuando lo más |
| 41 | | importante para la evolución del ser humano es precisamente su formación artistica. Y |
| 42 | | por lo que respecta a mis ilustraciones, trato de aportar magia al niño y abrirle los ojos a |
| 43 | | otros mundos. Huyo de la realidad y me gustan las historias en las que puedo vestir a mis |
| 44 | | personajes como yo quiero, en textos llenos de fantasia. Simplifico las cosas para que el |
| 45 | | niño las vea mejor, pero nunca trato de adaptarlas pensando que el niño entiende |
| 46 | | menos.» |
